Приоритетным направлением научных исследований станет проблема формирования у учащихся критического отношения к информации, созданной с помощью технологий искусственного интеллекта. К таким общим выводам пришли участники научной конференции «Трансформация образования в эпоху искусственного интеллекта: опыт России и Китая». Спикерами выступили академики Российской академии образования и Китайской национальной академии наук об образовании (CNAES). Дискуссия состоялась в Центре развития фундаментальных и прикладных исследований РАО, расположенном в здании Санкт-Петербургского отделения Российской академии наук.
С программными докладами выступили президент Китайской национальной академии наук об образовании Ли Юнчжи, президент Российской академии образования Ольга Васильева и научный руководитель Центра развития фундаментальных и прикладных исследований РАО, ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов. Они рассказали о формировании ключевых компетенций человека в эпоху искусственного интеллекта и научных подходах к применению технологий ИИ в образовании.
«Использование ИИ должно решать образовательные задачи и не приводить к снижению качества знаний и формируемых умений. Необходимо готовить выпускников, способных компетентно и ответственно использовать технологии ИИ. Решения о внедрении ИИ должны опираться на научные данные и результаты исследований. Важно учитывать когнитивные риски и сохранять гуманистические основы образования и воспитания», — обозначила ключевые задачи Ольга Васильева.
По ее словам, РАО изучает дидактические возможности современных средств обучения и цифровых образовательных ресурсов на разных уровнях общего образования. Особое внимание уделяется цифровым образовательным ресурсам, созданным с использованием нейросетей. Специалисты РАО отбирают и систематизируют образцы таких ресурсов, формируют перечень потребностей системы обучения и воспитания школьников в использовании средств ИИ. В РАО подготовлены и применяются инструменты для опроса педагогов о современных средствах обучения.
В числе приоритетных направлений дальнейших исследований Ольга Васильева назвала использование технологий ИИ для оценки качества учебных материалов, развитие целей и содержания обучения информатике, обновление дидактики, отбор, унификацию и интеграцию средств обучения на основе технологий ИИ. Важнейшим направлением она назвала проблему формирования у учащихся критического отношения к информации, сгенерированной ИИ. По словам президента РАО, необходимо научить учеников ответственному использованию всех возможностей искусственного интеллекта. Кроме того, важно учитывать когнитивные риски и сохранять этические основы образования.
Президент CNAES Ли Юнчжи отметил, что в эпоху ИИ самая важная способность человека — не знать больше, чем машина, а быть хозяином своего ума. Процесс обучения, где как учителя, так и ученики активно используют ИИ, приводит к тому, что не учится никто. Спикер привел примеры: «Искусственный интеллект знает все, но он одновременно ничего и не хочет знать. Один четырехлетний ребенок может ничего не знать, но он хочет узнать больше. Искусственный интеллект тоже может задавать вопросы, но не будет из-за этого вопроса не спать всю ночь. Даже если его ответ неправильный, он остается таким же самоуверенным, как и в случае правоты. Искусственный интеллект является таким учителем, который знает очень много информации, много читал, но он не любит своих учеников». По его словам, понимание ошибочности информации, сформированной ИИ, и анализ ее студентами может демонстрировать устный экзамен.
Сергей Тарасов осветил тему трансформации системы методической работы педагогического вуза в условиях интеграции технологий ИИ в образовательный процесс.
«Результаты исследований показывают, что основным фактором, способствующим преодолению барьеров, сегодня является цифровая грамотность всех субъектов образовательного процесса и обучение безопасному использованию технологий на основе искусственного интеллекта. Именно эта идея положена в основу изменений в работе Герценовского университета. В университете создан Центр по работе с инструментами ИИ, основная задача которого — помогать сотрудникам и студентам использовать инструменты ИИ эффективно, этично и безопасно, причем не только в учебном процессе, но и в научной и административно-управленческой деятельности. В университете работают этические советы, способствующие распространению и закреплению практик добросовестного использования искусственного интеллекта в научной работе студентов, аспирантов и сотрудников. Университет активно поддерживает исследовательские проекты в предметной области, которую можно условно назвать «ИИ в образовании». Некоторые из них направлены на совершенствование ИИ-инфраструктуры нашего университета с возможностью применения результатов и другими педагогическими вузами», — пояснил ректор.
Сергей Тарасов предложил идею создания совместной российско-китайской исследовательской лаборатории по тематике цифровой трансформации образования. Вторым направлением сотрудничества, по его мнению, может быть возобновление совместных сетевых проектов, связанных с созданием серии книг, посвященных актуальным проблемам развития современного образования, в том числе связанных с темой искусственного интеллекта. Кроме того, по предложению ректора, на базе Китайского центра РГПУ им. А. И. Герцена может быть открыта действующая площадка для совместных семинаров с Китайской академией наук об образовании. «Я бы предложил объединить наши усилия в исследовательских проектах, направленных не только на тематику искусственного интеллекта, но и на другие направления: физику, биологию, математику, психологию, адаптивный спорт, воспитание и другие. Все это может стать основой подписания соглашения о сотрудничестве», — добавил Сергей Тарасов.
О метакогнитивной регуляции использования ИИ-технологий в учебной деятельности школьников и студентов рассказала проректор по научной работе РГПУ им. А. И. Герцена, заведующая научно-исследовательской лабораторией «Когнитивные исследования в образовании» Анастасия Микляева. Лаборатория занимается вопросами изучения трансформаций познавательной деятельности человека, взаимодействующего с ИИ. Сейчас лаборатория при поддержке гранта Российского научного фонда разрабатывает опросник, который позволит получать данные о том, каким образом школьники и студенты применяют нейросети в своей учебе.
В ходе визита в Петербург делегация Китайской национальной академии наук об образовании посетила школу № 2 Василеостровского района и кампус РГПУ им. А. И. Герцена, где познакомилась с работой Китайского центра, который действует в вузе с 2002 года, осмотрела персональную выставку произведений классика китайской живописи, почетного доктора искусств университета Цзян Шилуня.
Напомним, в РГПУ им. А. И. Герцена принята политика в отношении использования нейросетевых технологий в научно-образовательной деятельности, в вузе работают новые экспертные советы по этике использования ИИ в науке, внесены изменения в редакционную политику научных журналов в отношении использования нейросетей. Эксперты университета планируют разработку пособия по обучению детей работе с ИИ.
Текст: Педагогические вести; фото: управление по связям с общественностью РГПУ им. А. И. Герцена
