Чрезмерная зависимость от искусственного интеллекта ведет к снижению критического мышления и аналитических способностей у школьников и студентов и может стать причиной «метакогнитивной лени». Такое мнение высказал ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов на научной конференции «Трансформация образования в эпоху искусственного интеллекта: опыт России и Китая».
По словам Сергея Тарасова, «метакогнитивная лень» — это состояние, при котором учащиеся некритически принимают сгенерированный контент и не проверяют его достоверность. Он подчеркнул, что сегодня происходит стихийное внедрение искусственного интеллекта в учебный процесс, которое сопряжено с рисками для качества образования, психологического и нравственного благополучия учащихся и педагогов.
«С психологической точки зрения, у учащихся может формироваться технологическая зависимость, которая приводит к снижению мотивации и вовлеченности в учебный процесс. Для преподавателей внедрение ИИ связано с рисками депрофессионализации и потери автономии. Алгоритмы могут диктовать, как строить образовательный процесс, а дополнительная нагрузка по проверке работ, созданных с помощью нейросетей, увеличивает рабочее время. Кроме того, существует риск снижения доверия между студентами и преподавателями. Сегодня Министерство просвещения РФ делает большую работу, чтобы искусственный интеллект грамотно и сбалансировано внедрялся в учебу и был полезным», — отметил ректор.
Отдельно он остановился на проблеме отставания нормативной базы от темпов технологического прогресса, которая создает правовую неопределенность. По данным, которые привел Сергей Тарасов, только немногим более 1 тыс. высших учебных заведений в мире имеют официальные стратегии по внедрению технологий ИИ в повседневную жизнь преподавателей и студентов и проводят эту работу на системной основе. Возникающий из-за этого разрыв между возможностями технологий и их реальным применением в образовании становится серьезным вызовом для педагогических вузов. При этом отдельные исследования показывают потенциальную продуктивность внедрения ИИ благодаря персонализации обучения, поддержке методической и научно-исследовательской работы преподавателей и студентов.
Конференция «Трансформация образования в эпоху искусственного интеллекта: опыт России и Китая» проходит в Центре развития фундаментальных и прикладных исследований Российской академии образования. С программными докладами выступили президент Китайской национальной академии наук об образовании Ли Юнчжи и президент Российской академии образования Ольга Васильева. Они рассказали о формировании ключевых компетенций человека в эпоху искусственного интеллекта и научных подходах к применению технологий ИИ в образовании соответственно.
