Институт дефектологического образования и реабилитации РГПУ им. А. И. Герцена ежегодно готовит более 100 специалистов для работы с детьми с нарушением интеллекта и задержкой психического развития, в том числе с синдромом Дауна. Выпускники трудоустраиваются в образовательные организации Санкт-Петербурга, Ленинградской области и других регионов России. Подготовка специалистов ведется на базе классических подходов и инновационных разработок. Об этом в преддверии Всемирного дня людей с синдромом Дауна рассказала доцент кафедры олигофренопедагогики РГПУ им. А. И. Герцена, кандидат педагогических наук Светлана Кудрина.
«В силу того, что инклюзивное движение в образовании увеличивается, востребованность дефектологов и специальных психологов становится больше — не только в отдельных образовательных организациях, где реализуются стандарты образования детей с ОВЗ и детей с нарушением интеллекта, но и в школах общего назначения, где учатся дети разных групп: с особыми образовательными потребностями и без них. Здесь тоже нужны дефектологи. Сегодня мы выпускаем специалистов, которые работают в школах, детских садах, центрах и других образовательных, социальных и даже медицинских организациях, учреждениях культуры, выполняя педагогическую, психологическую работу, осуществляя социокультурную поддержку детей с задержкой психического развития, с нарушением интеллекта, с расстройствами аутистического спектра», — рассказала Светлана Кудрина.
Обучение в РГПУ им. А. И. Герцена проходят студенты из разных регионов России. В пользу расширения географии трудоустройства выпускников, по словам эксперта, начинает работать программа целевого обучения. Тем самым восполняется нехватка кадров в конкретных образовательных организациях. Кроме того, этому способствуют программы повышения квалификации и переподготовки, реализуемые в Герценовском университете.
Кафедра олигофренопедагогики активно сотрудничает с педагогическим сообществом и имеет большую базу партнеров среди образовательных учреждений. «Мы активно поддерживаем работу учреждений, которые осуществляют отдельное обучение таких групп детей, и учреждений, которые реализуют идею инклюзивного образования», — рассказала Светлана Кудрина. К взаимодействию активно подключены и студенты. Волонтеры из числа студентов задействованы в различных направлениях работы по социализации детей с ОВЗ. Будущие дефектологи являются постоянными мотивированными участниками общевузовского проекта «Продленка с Герценовским университетом».
«В 2025 году кафедра олигофренопедагогики отметила 60-летний юбилей, правда это юбилей второго открытия. Работа кафедры началась еще в 1918 году под руководством Алексея Николаевича Граборова. Мы чтим его идеи и придерживаемся классических подходов к решению задач организации помощи детям с ОВЗ нашей группы. При этом мы активно развиваемся, у нас много разнообразных инновационных проектов. Например, разработаны виртуальные экскурсии для детей, компьютерный учебно-развивающий комплекс «Играем и учимся» по различных учебным предметам», — рассказала герценовский специалист.
Преподаватели кафедры олигофренопедагогики являются авторами современных учебников для детей с интеллектуальным недоразвитием: по чтению, русскому языку, математике, миру природы и человека, труду, а также методических пособий для детских садов и школ. «Один из важных аспектов нашей работы посвящен разработке идей социокультурной инклюзии, который направлен, в том числе, на самореализацию ребенка с нарушением интеллекта, расширение профориентационного кругозора и формирование у детей готовности к активной взрослой жизни. Мы ищем новые пути и возможности в сотрудничестве с общественными организациями, благотворительными фондами, научно-производственными фирмами, энтузиастами из числа родительского сообщества. Обучение наших детей возможно по двум вариантам: в первом варианте компонент жизненных компетенций в небольшой степени превалирует над академическим компонентом, во втором варианте — формированию жизненных компетенций уделено основное внимание, тогда как академический компонент реализуется с учетом индивидуальных возможностей ребенка. В обоих вариантах мы ориентированы на деятельностный, практикоориентированный подход в обучении, стараемся представить изучаемое максимально наглядно, научить детей правильно взаимодействовать с объектами, которые изучаем на уроках, коррекционных занятиях и во внеурочной деятельности. Такое практикоориентированное обучение открывает широкие возможности социализации», — пояснила Светлана Кудрина.
Институт дефектологического образования и реабилитации РГПУ им. А. И. Герцена, подведомственного Минпросвещения России, является старейшим в стране. Он был создан в 1918 году в структуре института дошкольного образования, который входил в систему Психоневрологической академии, возглавляемой Владимиром Бехтеревым. Основные дисциплины, которые охватывает кафедра олигофренопедагогики, касаются психологии детей с проблемами в развитии, педагогики детей с интеллектуальной недостаточностью и педагогических предметных технологий.
Напомним, Всемирный день людей с синдромом Дауна отмечается ежегодно 21 марта (с 2006 года, официально ООН — с 2012 года). День направлен на повышение информированности, борьбу с мифами, поддержку людей с особенностями развития и их семей, защиту их прав.
Текст: Педагогические вести
