Ученые РГПУ им. А. И. Герцена завершили научно-исследовательскую работу по теме «Образы героев в российской педагогике» и выяснили, какие исторические личности могут стать примером для школьников. В список национальных героев вошли князья Александр Невский и Дмитрий Донской, полководцы Александр Суворов и Федор Ушаков, ученые Михаил Ломоносов, Дмитрий Менделеев, Константин Циолковский.
Герценовские исследователи провели философско-культурологический анализ категорий «героизм» и «подвиг» и изучили, как образы национальных героев конструировались на страницах школьных учебников истории — от дореволюционных изданий до выпущенных в советский период. Особое внимание было уделено фигурам, наиболее востребованным в кризисные эпохи — в годы Первой мировой и Великой Отечественной войн.
«Мы хотели понять, что меняется в представлениях разных поколений о героизме, а что остается неизменным. Школьные учебники — это мощный канал трансляции ценностей и официальной идеологии. Наше исследование показало, как через нарративы о героях в разные исторические периоды формировалась желаемая модель гражданина и патриота», — рассказал руководитель проекта, проректор по воспитательной деятельности и молодежной политике Герценовского университета Роман Соколов.
Ключевым примером героизма стал князь Александр Ярославич Невский. В поле зрения исследователей вошли древнерусские князья Олег Вещий, Святослав Игоревич, Владимир Креститель, Ярослав Мудрый, среди полководцев Новой истории отмечены Александр Суворов и Федор Ушаков, среди выдающихся личностей XX века – герои Великой Отечественной войны Николай Гастелло, Александр Матросов, Зоя Космодемьянская. Героями труда и науки названы Алексей Стаханов, Иван Павлов, Иван Мичурин, Константин Циолковский. Ключевыми фигурами для всех эпох исследователи считают Михаила Ломоносова, Николая Лобачевского и Дмитрия Менделеева. Отдельные разделы работы посвящены первооткрывателям и путешественникам и деятелям российской культуры.
«Научная новизна исследования заключается в комплексном изучении героизма как многогранного явления. Ученые проанализировали ключевые типы героизма и подвига в русской культуре, обобщили педагогический опыт интерпретации их символов. Они также предложили новую типологию героизма и определили наиболее действенные способы его преподавания в образовательных учреждениях. Итогом масштабного проекта стала коллективная монография, анализирующая эволюцию представлений о героизме и подвиге в учебной литературе XIX‒XX веков», — добавил Роман Соколов.
Исследование проводилось на базе богатейшей коллекции фундаментальной библиотеки имени императрицы Марии Федоровны РГПУ им. А. И. Герцена по заданию и при финансовой поддержке Министерства просвещения РФ (проект № VRFY-2025-0030). Результаты работы призваны помочь в реализации государственной политики по сохранению исторической памяти и укреплению традиционных ценностей в образовании. Они также имеют практическую ценность: материалы монографии и анализ учебных текстов прошлого могут быть использованы учителями истории на уроках и внеурочных занятиях, включая «Разговоры о важном», для духовно-нравственного и патриотического воспитания школьников.
Текст: управление научных исследований РГПУ им. А. И. Герцена
