Исследовательские темы и основные результаты исследований

Научное направление включает следующие исследовательские темы:

 - Воспитывающий потенциал литературной цитаты: языковой, методический, эстетический аспекты» (Руководитель: д.ф.н., доц. Е.Р. Ядровская). 2023 г.

- Вербализация культурной памяти: прецедентика в тезаурусе молодого поколения России (Руководитель: д.ф.н., проф. Ефремов В. А.). 2023–2024.

- Взаимодействие лексики и грамматики в русских глагольных конструкциях. 2023–2024, без номера. (Руководитель: д.ф.н., проф. Дымарский М. Я.)

- Слово. Словарь. Словесность (Руководитель: д.ф.н., проф. Н. В. Козловская). 2023- 2025.

- Лексико-синтаксиче­ская коорди­нация в моделях высказыва­ний совре­менного русского языка (Руководитель: д.ф.н., проф. Дымарский). 2025.

- Разработка учебных изданий по дисциплинам модулей «Русский язык и литература» и «Речевая деятельность общества», адаптированных для студентов-билингвов института народов Севера. (Руководители: д.ф.н., проф. Сидоренко К.П., д.ф.н., проф.  Мартьянова И. А.) 2025

Основные научные результаты:

-Разработана типология способов инкорпорации прецедентных феноменов в тексты художественных произведений, на базе которой создано учебное пособие («Интертекстуальный тезаурус в зеркале современной литературы» (2023), позволяющее исследовать взаимодействие «чужого» и авторского слова, а также выявить лакуны в культурной памяти современника.

-Исследованы коммуникативные структуры с нарушением иерархии синтаксического и коммуникативного членения в прозе А. С. Пушкина, а также его предшественников и современников. Предложено новое понятие «лирического» инфинитивного предложения, в котором позиция для дативного субъекта отсутствует в силу ясности субъекта, заданной жанром (лирический герой).

-Описана модель Минута — и стихи свободно потекут: выполнена классификация лексических единиц, формирующих первую часть конструкции; обоснована интерпретация первой части как конструктивно обусловленной разновидности номинативного предложения.

-Проведен эксперимент, нацеленный на выявление интонационного оформления инфинитивных предложений вида Не + Inf +же (Не драться же мне с нею). Выявлены различные стратегии интонационного оформления конструкции (материал второй главы планируемой канд. дис.). Опубликована статья об особенностях интонационного оформления т. н. нерасчлененных высказываний (авторы М. Я. Дымарский и М. Р. Копосова).

-Описаны нарративные тактики введения в повествование мотива встречи персонажей в нескольких разновидностях (запланированная встреча, случайная встреча, неожиданная встреча): выявлены аспекты лексического и грамматического оформления каждой тактики (материал второй главы планируемой диссертации).

-Созданы методических рекомендации по проектированию содержания учебных изданий по современному русскому языку и иностранным языкам, адаптированных для студентов-билингвов института народов Севера; -Разработаны учебные издания по дисциплинам модулей «Русский язык и литература» и «Речевая деятельность общества», адаптированных для студентов-билингвов института народов Севера.

За период 2023-2025 гг. опубликованы 6 монографий, 3 словаря, 9 статей в журналах из перечня WoS, 17 статей в журналах из перечня ВАК, 12 учебных пособий и учебников.

-Защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности «5.9.5. Русский язык. Языки народов России (филологические науки)» 2 аспиранта-преподавателя кафедры Трущелевым П. Н. на тему «Эмотивная прагматика учебного текста (эмоция интереса)». Научный руководитель – д.ф.н., проф. Пиотровская Л. А.

- Защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук по специальности «5.9.5. Русский язык. Языки народов России (филологические науки)» Парышева Е. В. на тему «Лексико-семантическое поле Рынок: системные и текстовые ракурсы».  Научный руководитель – Черняк В. Д. Утверждена экспертным советом ВАК.

Основные научные публикации:

1. Русский язык и культура речи: учебник. / под ред. В. Д. Черняк. (Авторы Дымарский М. Я., Ефремов В.А., Козловская Н.В., Мартьянова И.А., Сергеева Е.В., Сидоренко и др.). М.: КноРус, 2020; 2021; 2022; 2023; 2024. Гриф УМО. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50414976

2.Риторика: учебник. / под ред. В. Д. Черняк (Авторы: Ефремов В. А., Мартьянова И.А. и др.). М.: Юрайт, 2020; 2021; 2022; 2023; 2024. Гриф УМО.  https://www.elibrary.ru/item.asp?id=50004944

3.Лингвистика речевого воздействия и манипулирования: учебник / Сергеева Е. В., Балахонская Л. В.  М.: Флинта, 2020; 2021; 2022; 2023; 2024. Гриф УМО.

https://www.elibrary.ru/item.asp?id=54698986

4. Дымарский М. Я. Что ни слово, то золото: об одной уонструкции интерпретирующего синтаксиса // Критика и семиотика – 2025 – № 2. – С. 54 – 71 . 2024. № 3. С. 261–278. [ВАК, К1, ядро РИНЦ, Белый список]

5. Пиотровская Л. А. Теоретические основания разграничения терминов «описание эмоций», выражение эмоций» и «отражение эмоций» в лингвистическом анализе // Terra Linguistica – 2025 – Том 16, № 2. – С. 101 – 117. [ВАК, К1, Scopus, РИНЦ ядро].

Исследовательские темы и основные результаты исследований

 Научное направление включает следующие исследовательские темы: 

- История русской литературы на современном этапе изучения (Руководитель: д.ф.н., проф.  Михновец Н. Г.)

- Русская классика как основа национальной культуры: методология изучения в аспекте историко-культурного контекста» (Руководитель: д. ф. н., проф. Евдокимова О. В)

- Роль традиций в мировой художественной литературе (Руководитель: д.ф.н., проф. Жеребин А. И.)

- Томас Манн: отечественная рецептивная традиция и зарубежные контексты (Руководитель: д.ф.н., проф. А. И. Жеребин).

- Педагогический дискурс в литературе (Руководитель: к.ф.н., доц. Поринец Ю. Ю. )

Основные научные результаты в рамках направления:

-Разработан и апробирован экспериментальный курс «История русской литературы второй половины XIX века». По итогам первого года эксперимента проведен научно-практический семинар (декабрь 2024). Сформирован свод предложений, отвечающих актуальной тенденции обновления содержания педагогического образования с учетом единых подходов к подготовке педагогов. Особое внимание было уделено расширенному изучению историко-культурного и историко-литературного контекстов.  В процессе работы выработаны представления о механизмах внесения историко-культурных и историко-литературных комментариев в содержание учебных дисциплин кафедры. Сотрудники кафедры русской литературы приняли участие в реализации проекта «Русская литературная классика как основа национальной культуры: методология изучения в аспекте историко-культурного контекста»; «Записные книжки и тетради А. Г. Достоевской 1875–1884 гг. как источник научной биографии Ф. М. Достоевского»; «Славянофильство в религиозно-философском диалоге: 1836–1917»; «Политическая проблематика "Дневника писателя" Ф. М. Достоевского». В октябре 2025 года состоялся научный семинар «Реставрация как путь восстановления целостного художественного образа».

-В контексте предстоящего юбилея Л. Н. Толстого в 2028 году кафедра включилась в интенсивную работу по изучению жизни и творчества Л. Н. Толстого. В ходе этой работы последовательно осуществляется сотрудничество с музеем-усадьбой «Ясная Поляна» (Тула). Совместно с проф. Н.Г. Михновец разрабатывается проект «Социальная сеть Льва Толстого» - «Научный консультант по наследию Л.Н. Толстого».

- Особое внимание к историко-литературному контексту обусловило необходимость проведения нескольких юбилейных мероприятий, в частности, цикла чтений, посвященных творчеству А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина, Б.Л. Пастернака, А.Т. Твардовского, а также поэтов-декабристов («Пастернаковские чтения», апрель; «Пушкинские чтения», октябрь; «Есенинские чтения», «Твардовские чтения», ноябрь; «Лермонтовские чтения», «Чтения стихотворений поэтов-декабристов», декабрь;).

- В сотрудничестве с научно-исследовательской лабораторией «Русская классика: аксиологические основы и мировой контекст» было организовано заседание круглого стола «Декабристы: двести лет спустя», на котором с установочным докладом «Декабристы в восприятии XXI века: стремление к объективности и зигзаги мысли» выступила Е.И. Анненкова, профессор кафедры русской литературы.

- В рамках деятельности научно-творческой «Лаборатории “ДЕТЛИТ”» (рук. Черняк М.А) проведены научно-просветительские мастер-классы для школьников и учителей: «Родной край как герой графического романа», «Разговор с молчаливой книгой», «Россия на страницах», др. «Лаборатории “ДЕТЛИТ”» совместно с «Радио Фонтанный Дом» продолжает запись и выпуск подкаста «Читаем Волчка», посвященного изучению современной детской литературе и проблеме чтения взрослыми произведений для детей

-Создано научное общество «Н. С. Лесков в контекстах истории культуры». Осуществлен проект «Н. С. Лесков: электронный ресурс о жизни и творчестве». Обобщающим результатом деятельности членов общества стала опубликованная в 2021 году коллективная монография «Н.С. Лесков в контекстах истории культуры»

- Разработана методология изучения биографии и творчества русских писателей XIX в. в «большом времени» мировой культуры, в контексте истории идей и эволюции этических ценностей. Создана НИЛ «Русская классика: аксиологические основы и мировой контекст» (Руководитель: д.ф.н., проф. Вольский А.Л.). Реализован проект «Слово в русской культуре», поддержанный внутренним грантом РГПУ (проект № 54-ВГ). В ходе работы над проектом были организованы три научные конференции, ряд научных докладов и открытых лекций.

- В ходе исследования диахронического механизма наследования и преобразования литературной традиции выявлено ключевое значение рецептивной компетенции читателя, изучена проблема изменчивости господствующего канона и формирования литературных репутаций. Разработка темы велась на примере русской рецепции творчества Ф. Кафки, которая была актуализирована и уточнена в свете 150-летия со дня смерти писателя. Проект разрабатывался в сотрудничестве с научно- исследовательской лабораторией «Русская классика: аксиологические основы и мировой контекст», активно занимающейся исследованием роли историко-литературного контекста.  Широкое использование компаративного подхода   обусловило и сотрудничество кафедры зарубежной литературы с отделом литературных взаимосвязей ИРЛИ РАН (Пушкинский дом»), подготовившем к изданию коллективную монографию «Литературные репутации и литературный канон, национальный и инонациональный» (в печати). Заключен договор с издательством «Наука» о подготовке комментированного издания драматической поэмы Шиллера «Дон Карлос, инфант испанский» в серии «Литературные памятники»., включающей ее русские переводы и сценическую историю в России (номер заявки 03.820/2022, срок окончания 2027 г.). Заявка на издание одобрена редколлегией серии «Литературные памятники».

- Создана и сдана в печать антология «Томас Манн: pro et contra», посвященная отечественной рецепции творчества Томаса Манна в отечественной культуре; подготовлен сборник материалов с рабочим названием «Актуальность Томаса Манна: тексты и контексты». Опубликованы 3 аналитические статьи по теме.

Тема «Педагогический дискурс в литературе» разрабатывается кафедрой зарубежной литературы на протяжении последних 5 лет.

- На базе филологического ф-та проведена конференция «Педагогический дискурс в литературе», посвященная проблематике детской литературы и образам детства в литературе «для взрослых». Обсуждаются следующие вопросы: взаимосвязи русской и зарубежной детской литературы; детская литература в современной социокультурной ситуации; детская литература в школьном и университетском образовании; жанровые особенности детской литературы сегодня; Проблемы воспитания в литературе; проблемы философии детства в русской и зарубежной литературе. Результаты дискуссии получают отражение в ежегодных изданиях материалов конференций (индексируется в базе РИНЦ). В декабре 2025 г. конференция была посвящена 220-летию со дня рождения Х.К. Андерсена.

- За период 2023 -2025 гг. опубликованы 5 монографий,  6 статей в журналах из перечня Scopus, 12 статей в журналах из перечня ВАК, 6 учебных пособий и учебников.

- Защищена диссертация докторанта кафедры зарубежной литературы на соискание ученой степени доктора филологических наук Туляковой Н. А. на тему «Поэтика и эволюция жанра литературной легенды» (2024).  Научный консультант проф. А. И. Жеребин. Утверждена экспертным советом ВАК.

Основные научные публикации

1.Анненкова, Е.И. О Гоголе в историко‑литературном контексте. Монография. – Санкт-Петербург: Росток, 2023. 534 с. ISBN: 978-5-94668-394-4

2.Вольский А.Л. Эстетический миф немецкого модерна. Монография. Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2023. – 251 с.

3.Балакшина, Ю. В. "Авторская исповедь" Н. В. Гоголя: текст и контекст.  Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2024. – 136 с. – ISBN 978-5-8064-3498-3. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=68527058

4.Евдокимова, О. В. Русский классический роман: константы и вариации: ("Дворянское гнездо" И.С. Тургенева / О. В. Евдокимова, Я. Я. Джамалова, К. Н. Отева, Ж. И. Солис, Д.М. Хайдукова; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, кафедра русской литературы. – Санкт-Петербург: Свое издательство, 2025. – 124 с. ISBN 978-5-4386-2370-0. https://www.elibrary.ru/item.asp?id=49594808

5.Жеребин А. И. Основной миф в романе Томаса Манна «Доктор Фаустус» (К 150-летию со дня рождения писателя) // Известия РАН. Серия литературы и языка – 2025 – Том 84, № 5. С. 5 – 14. URL: https://journals.rsci.science/1605-7880/issue/view/24808   - Scopus, ВАК К1, РИНЦ ядро, RSCI

Исследовательские темы и основные результаты исследований

Научное направление включает следующие исследовательские темы:

- Теория и методика обучения русскому языку как неродному в российской школе (Руководитель:  д.п.н., доц. Железнякова Е.А.)

- Лексикология, лексикография, психолингвистика (Руководитель: д.ф.н., проф. Васильева Г.М.)

- Организация и реализация мероприятий по распространению лучших практик российского образования в рамках  международного сотрудничества в сфере образования, направленных на продвижение образования на русском языке, а также поддержку русского языка в рамках сотрудничества с Лаосом и Вьетнамом в 2025 году (Руководитель: д.п.н., доц. Железнякова Е. А.)

- Образовательно-воспитательный потенциал регионального компонента в проектировании программ практик нового поколения (Руководитель: к.п.н., доц.. Виландеберк А.А.)

- Разработка современных образовательных технологий в филологии (Руководитель: д.ф.н., проф. Беляева Л.Н.)

- Концептуализация и технологизация практик профессионального образования в условиях гибридного образовательного пространства (Руководитель: д.ф.н., проф. Беляева Л.Н.)

- Образовательно-воспитательный потенциал регионального компонента в проектировании программ практик нового поколения (Руководитель: к.п.н., доц. Виландеберк А.А.)

- Литературная цитата в школе (Руководитель: д.п.н., доц. Ядровская Е.Р.)

- Развитие мотивации у школьников к чтению и изучению родной литературы и литературы народов России (Руководитель: д.п.н., доц. Ядровская Е.Р.)

- История отечественной методики (Персоналии) (Руководитель: д.п.н., доц. Ядровская Е.Р.)

- Социальное проектирование студентами пед. вуза в сотрудничестве с НКО (Руководитель: д.п.н., доц. Ядровская Е.Р.)

- Развитие профессиональных компетенций учителя родной литературы (Руководитель: д.п.н., доц. Ядровская Е.Р.)

-  Литературное развитие читателя-школьника (Руководитель: д.п.н., доц. Ядровская Е.Р.)

Основные научные результаты в рамках направления:

- Осуществлены теоретическое обоснование, научно-методическая разработка и экспериментальная проверка системы обучения русскому языку как неродному детей младшего школьного возраста из семей мигрантов;

- Разработана концепция, созданы развивающие материалы, направленные на языковую и социокультурную адаптацию детей мигрантов в школах Ленинградской области (в рамках проекта «Школа мигранта. Добро пожаловать в Ленинградскую область», Комитет по местному самоуправлению, межнациональным и межконфессиональным отношениям Ленинградской области, 2023 г.).

- Выявлена динамика семантического объема и словообразовательных возможностей ядерных лексем лексико-семантического поля «экология» по данным толковых словарей русского языка, свидетельствующая о концептуальном сдвиге в семантике исследуемой лексики, то есть о ее переходе из сферы биологической терминологии в область нравственных представлений;

-   С помощью свободных ассоциативных экспериментов выявлена динамика экологических представлений российских студентов разных поколений, отражающая возникновение действенного начала в сознании и поведении современного поколения российских студентов;

- В результате сопоставления экологических представлений российских и китайских студентов выявлены как сходства, так и различия, связанные с большей включенностью российских студентов в процесс защиты природы и отсутствием критического отношения к политизированным, ангажированным движениям «зеленых» в западной Европе у китайских студентов;

-  Полученные результаты могут быть использованы в лекциях и пособиях по лексикологии, психолингвистике, лингвокультурологии, межкультурной коммуникации.

- Разработана концепция,

а) описывающая особенности интеграции российской образовательной системы в образовательное пространство Вьетнама с соблюдением имеющихся поддерживающих факторов, ограничений и государственных требований;

б) включающая модели профилизации старшей школы согласно региональным потребностям и запросам страны;

в) содержащая

• примерный учебный план начального общего, основного общего и среднего общего образования;

• примерный план внеурочной деятельности,

• примерный календарный план воспитательной работы.

Выполнено проектирование образовательного процесса по обучению русскому языку учащихся 1–12 классов русской школы во Вьетнаме, определены методические принципы обучения, произведен отбор основного и дополнительного содержания обучения русскому языку как иностранному и созданы:

• концепция обучения русскому языку как иностранному вовьетнамской и лаосской русских школах,

• программа обучения русскому языку, реализуемая в рамках основного образования детей в русской школе во Вьетнаме,

•  программа обучения русскому языку, реализуемая в рамках дополнительного образования детей во Вьетнаме и Лаосе

- Изучен потенциал применения информационных технологий при решении различных лингвистических, лингводидактических и литературоведческих задач, включая разработку методов и технологий переработки текстовой информации; разработаны методы и программы формального анализа текстов, позволяющие оценивать лексикографический потенциал и структуру текстов. Продолжены исследования языков для профессиональных целей и языковых контактов, включая создание корпусов текстов различного объема и назначения, изучение синтаксических особенностей и словарного состава глобальных языков и языков для специальных Разработаны методы применения современных образовательных технологий в филологии, включая компьютерные системы обучения, тестирования и диагностики, а также лингвометодические технологии в области языков для профессиональных целей. Проведена стандартизация терминологии в предметной области «образование – практика» разработана структура словарной статьи для соответствующей онтологии, разработаны принципы автоматизация лексикографических работ, включая методы и технологии прикладной лексикографии, создания терминологических баз и банков данных, лингвистического обеспечения для систем переработки текстов

- Разработана и апробирована концепция «единой практики», обеспечивающая систематическое формирование, наращивание и расширение профессиональных компетенций на всех уровнях профессиональной подготовки, в том числе в формате сетевого взаимодействия; сформирован пул сетевых партнеров и стажировочных площадок, включающий ведущие образовательные и культурно-просветительские учреждения Санкт-Петербурга. Теоретически доработаны и практически подтверждены основные положения концепции единой практики и ее ключевые принципы: системность, преемственность, поливариативность, индивидуализация и адаптивность. Установлено, что рассмотрение практики как системообразующего элемента ОП позволяет выстроить индивидуальную «лестницу компетенций» студента на всех уровнях подготовки (бакалавриат — магистратура).

- Дано обоснование внедрения концепции «единой практики» на всех уровнях профессиональной подготовки учителя. Обоснованы актуализации потенциала культурно-образовательного пространства Санкт-Петербурга в профессиональной подготовке учителя в аспекте создания единого педагогического пространства РФ.

-Изучены лучшие современные практики регионализации образования в рамках межрегионального обмена опытом. Разработаны подходы к использованию образовательно-воспитательного потенциала регионального компонента в соответствии с геополитическими, социокультурными и образовательными факторами. Актуализированы и апробированы концепции «единой практики» в условиях реформирования педагогического образования. - Разработаны принципы организации и функционирования образовательно-просветительского кластера «Санкт-Петербург - уникальная образовательная среда» в формате сетевого взаимодействия. Разработаны критерии отбора сетевых партнеров, задействованных в реализации программ практик. Подготовлены 3 статьи в журналах из перечня ВАК (К-1); SCOPUS K-1, 2 статьи в журналах РГПУ им. А.И. Герцена. Общее количество: 5 научных статей.

- Дано определение понятия «цитата», обозначены ее характерные свойства; определены задачи для построения системы развития интертекстуального тезауруса российского школьника при изучении русского языка и литературы; представлены принципы, этапы, методы и приемы работы над литературной цитатой в системе языкового и литературного образования, разработан обширный практический материал. Издана монография по проблематике исследования.

- Обобщен и проанализирован опыт Автономной некоммерческой организации «Центр дополнительного профессионального образования – «Альфа-Диалог» в реализации социально значимого проекта «Школа диалога народов России: литература и жизнь» в сотрудничестве со студентами филологического факультета РГПУ им. А. И. Герцена (с 2017 года по настоящее время). Ключевым концептом проекта является литература народов России. Цель – развитие мотивации у школьников к чтению и изучению национальных литератур, создание сообщества педагогов-наставников в области преподавания родной литературы.  Раскрыты и проанализированы различные аспекты методики организации проекта: содержание (проза, история национальной литературы, поэзия, фольклор), структурные составляющие проекта, формы и жанры конкурсных творческих работ; описывает количественные и качественные результаты проведенного проекта. Актуализирована значимость приобщения школьников к миру культуры народов России, важность межкультурного диалога на основе чтения и изучения литературы народов России, так как вершинные произведения национальных литератур являются частью культурного кода нашего многонационального народа.

- Исследование посвящено 150-летнему юбилею со дня рождения видного методиста первой четверти XX века Николая Михайловича Соколова, чья педагогическая и научная деятельность тесно связана с Петербургом. Представлен не только  биографический и методический портрет Н.М. Соколова, но и выделены ключевые идеи его методической системы, актуализированы потенциал научных достижений ученого в фокусе современности; выделены основные биографические сведения о Н.М. Соколове и три этапа актуализации его идей в методике второй половины  XX   века – рубежа веков. Первый этап связан с появлением монографического научного исследования, посвященного деятельности Н.М. Соколова, выполненного Л.И. Салтыковой под руководством З.Я Рез в 1985 году;  второй этап – с кандидатской диссертацией Т .Е. Беньковской, посвященной развитию методики преподавания литературы в 1900–1940-е гг., в которой значительное место отведено осмыслению особого места Н.М. Соколова в методике 1920-х годов, – с УМК по литературе под ред. А.Г. Кутузова и выходом в свет ряда хрестоматий и публикаций, в которых были освещены деятельность и труды ученого (90-е годы);  третий – с созданием системы творческих работ на рубеже столетий, нашедшей отражение в УМК под ред. В.Г. Маранцмана. Особое внимание уделено методу (принципу) наглядности, который сквозным мотивом проходит во многих работах методиста и тесным образом связан с методикой изучения литературного произведения с опорой на фазы читательского восприятия.  Поставлены задачи научного и историко-культурного плана, предлагают актуальные темы исследований, непосредственно связанные с идеями петербургского ученого-методиста. 

- Проанализирован и обобщен научный вклад В.А. Доманского в развитие отечественной методики преподавания литературы и культурологии. Методологию литературного образования исследователь строил и строит на идеях школы воспитания «человека культуры» и особой, «возделывающей» роли искусства слова в образовательном процессе. Центральное место в научно-методических исследованиях В.А. Доманского заняли проблемы интеграции литературы и других искусств. Он уделяет много внимания исследованиям в области истории литературы и литературоведения. Предметом его методических и литературоведческих работ также является диалог классической литературы с современностью. Отдельные направления научной и научно-методической деятельности В.А. Доманского связаны с творчеством И.С. Тургенева, И.А. Гончарова, Н.А. Клюева и С.А. Есенина.

-Защищена диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук Железняковой Е. А. на тему «Теория и методика обучения русскому языку как неродному детей младшего школьного возраста из семей мигрантов». Специальность 5.8.2. – Теория и методика  обучения и воспитания.  Научный консультант д.ф.н., проф. Лысакова И.П.  Диссертация утверждена экспертным советом ВАК.

- Защищена диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Комцян К.Б. на тему «Обучение иностранных студентов употреблению русских медицинских терминов, образованных по модели деминутивных существительных. Специальность 5.8.2. - Теория и методика  обучения и воспитания. Научный руководитель д.ф.н., проф. Лысакова И. П.

Основные научные публикации

1. Беляева Л.Н., Камшилова О.Н. Лексические характеристики научно-экспертной оценки в контексте общего оценочного фона рецензии: корпусное исследование // Вестник Санкт-Петербургского университета. Язык и литература. – 2024 – Том 21, № 4. – С. 767 – 783. – URL: https://languagejounal.spbu.ru/article/view/20578. Scopus, WoS, РИНЦ ядро, ВАК К1, RSCI

2. Васильева Г.М., Виноградова М.В. Динамика отражения экологической проблематики в содержании лексемы зеленый (по данным толковых словарей и  ассоциативных экспериментов). // Научный диалог – 2024. –  Т. 13. № 5. –  С. 28-47. Scopus, WoS, РИНЦ ядро, ВАК К1.

3. Железнякова Е. М. Цели обучения русскому языку младших школьников из семей мигрантов // Образование и саморазвитие. – 2025. – Том 20, № 1. – С. 118 – 133. Scopus, РИНЦ ядро, ВАК К1. Белый список.

4. «Филология и филологическое образование в региональном аспекте».
Коллективная монография. // Алексеенко В.Н., Бакула В.Б., Беззубикова М.В., Бурцева А.В., Виландеберк А.А., Виноградова С.А., Вострикова Т.И., Гаврилов В.В., Калашникова О.В., Камшилова О.Н., Касюк Н.С., Кобец О.И., Коновалова Л.И., Копылов А.В., Коренева А.В., Королева Ю.В., Молчанова Е.Е., Мухамедшина Е.Р., Остапова Е.В., Полумордвинова А.А., Рыжкова И.В., Скворцова Н.Н., Сорокин М.Д., Товалович П.А., Токарев Г.В.
М.: Русайнс, 2025. – 320 с.- ISBN 978-5-466-091175-5. – URL: https://book.ru/books/958641. – ЭБС Book.ru.

5. Литературная цитата в школе. Коллективная монография. // Под редакцией Ядровской Е.Р., Дунева А.И. Санкт-Петербург. Виктория плюс, 2025. – 271 с. – ISBN-978-5-9-1673-380-8. – https://elibrary/item.asp?id=82731525

6. Ядровская Е. Р., Разумахина К.Ю. Зарубежная литература в российской школе // Перспективы науки и образования. – 2025 № 2 (74). – С. 270 – 188. – URL: https://elibrary/item.asp?id=82104730.