Институт художественного образования РГПУ им. А. И. Герцена является одним из лидеров художественно-педагогического образования. Сегодня институт сохраняет традиции отечественного академического образования и развивает инновационные технологии. В основе подготовки современного специалиста, проходящего обучение по образовательным программам института, – фундаментальная подготовка по классическому рисунку и живописи, овладение арсеналом актуальных педагогических технологий, развитие навыков в области дизайна и компьютерной графики.
Материально-техническая база института (творческие мастерские, лекционные и учебные аудитории, компьютерные классы) позволяет в полной мере реализовать комплекс задач, стоящих перед художественно-педагогическим образованием. Расположенный в самом центре Петербурга, в шаговой доступности от крупнейших художественных музеев России – Государственного Эрмитажа и Государственного Русского музея, институт активно включает в образовательные программы работу на экспозициях и выставках.
В состав института входят четыре кафедры – кафедра живописи, кафедра графики и скульптуры, кафедры декоративного искусства и дизайна, искусствоведения и педагогики искусства. Совместная проектная деятельность кафедр позволяет эффективно обеспечивать содержательное наполнение реализуемых программ. Коллектив преподавателей института – это известные художники Петербурга, ученые, разрабатывающие комплекс проблем современного искусствознания и педагогики искусства.
Институт художественного образования осуществляет подготовку бакалавров и магистров педагогического образования. На каждой из кафедр реализуются программы подготовки в аспирантуре (по направлениям «Искусствоведение» и «Образование и педагогические науки»).
Институт художественного образования активно работает с иностранными обучающимися. Интерес к российской академической школе живописи и научным традициям российского искусствознания определяют значительное количество магистрантов и аспирантов из Китайской Народной Республики, которые обучаются в институте.
Бакиева Диана Айратовна
кандидат педагогических наук, заведующий сектором детских программ Государственного музея истории религии (Санкт-Петербург).
Образование:
1. Направление «Художественное образование», РГПУ им. А. И. Герцена (бакалавриат, 2014 г.);
2. Направление «Педагогическое образование», РГПУ им. А. И. Герцена (магистратура, 2016 г.);
Достижения:
Куратор и эксперт фестиваля «Детские дни».
Постоянный эксперт петербургских детских конкурсов: городские и районные конкурсы детского творчества под эгидой ГБУ ДЮТЦ «Васильевский остров» (председатель жюри), городского конкурса исследовательских работ «Мир в зеркале культуры» под эгидой СПбАППО (постоянный член жюри).
Победитель грантовых крупных конкурсов «Профессиональное развитие» и «Креативный музей» Благотворительного фонда Владимира Потанина.
Автор многочисленных детских просветительских изданий.
Избранные труды:
· Бакиева, Д. А. педагогические возможности социокультурного партнерства школы и музея / Д. А. Бакиева // XIII Сильвестровские педагогические чтения. Духовность и нравственность в образовательном пространстве: потери и приобретения минувшего, образ будущего : материалы XIII Сильвестровских педагогических чтений, Тара, 08 апреля 2024 года. – Омск: Амфора, 2024. – С. 32-36. – EDN SGQMMN.
· Бакиева, Д. А. Изучение комплекса религиозных представлений как фактор социализации подростков / Д. А. Бакиева // XII Сильвестровские педагогические чтения. Духовность и нравственность в образовательном пространстве: глобальные вызовы современности и духовный выбор человека : Материалы Всероссийской научной конференции, Тара, 30 марта 2023 года. – Омск: Амфора, 2023. – С. 30-34. – EDN TMZGRE.
· Бакиева, Д. А. Советская вещественность в экспозиционном пространстве Санкт-Петербурга: структура диалоговых практик / Д. А. Бакиева // Музей. Памятник. Наследие. – 2023. – № 1(13). – С. 14-21. – EDN KJHFLY.
· Бакиева, Д. А. Инновационные механизмы организации совместной работы институтов формального и неформального образования / Д. А. Бакиева // Аксиологические проблемы педагогики. – 2022. – № 13. – С. 5-11. – EDN JWDYNR.
· Бакиева, Д. А. Взаимодействие школы и музея как средство социализации подростков / Д. А. Бакиева // Ямальский вестник. – 2022. – № 4(28). – С. 41-47. – EDN XBVDTM.
Степанова Дарья Геннадьевна
ассистент кафедры декоративного искусства и дизайна, Институт художественного образования, РГПУ им. А. И. Герцена.
1. Педагогическое образование в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, Институт художественного образования, РГПУ им. А. И. Герцена (бакалавриат, 2020 г.);
2. Педагогическое образование в области искусства, Институт художественного образования, РГПУ им. А. И. Герцена (магистратура, 2022 г.);
3. Искусствоведение, Институт художественного образования, РГПУ им. А. И. Герцена (аспирантура, н. в.).
Член Союза художников Российской Федерации (секция «Декоративно-прикладное искусство»). Участник всероссийских и международных выставок. Лауреат 4 премий Правительства Санкт-Петербурга в области научной и педагогической деятельности. Автор более 25 публикаций по проблемам отечественного декоративного искусства.
1. Степанова, Д. Г. От декоративного к промышленному искусству: к вопросу о формировании системы советской художественной промышленности1 / Д. Г. Степанова // Сфера культуры. – 2025. – № 2(20). – С. 100-110. – DOI 10.48164/2713-301X_2025_20_100. – EDN PZBKSQ.
2. Степанова, Д. Г. Гобелен и проблема определения «ленинградского стиля» / Д. Г. Степанова // Коды. Истории в текстиле : Материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Санкт-Петербург, 11 апреля 2024 года. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия им. А.Л. Штиглица, 2024. – С. 212-220. – EDN LDJGET.
3. Степанова, Д. Г. Ленинградское декоративное искусство второй половины ХХ В. И проблема развития локального стиля: терминологический аспект / Д. Г. Степанова // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 2: Искусствоведение. Филологические науки. – 2024. – № 4. – С. 86-93. – DOI 10.46418/2079-8202_2024_4_12. – EDN WJWDHN.
4. Степанова, Д. Г. Художественный язык ленинградского-петербургского гобелена как основа промышленного текстиля / Д. Г. Степанова // Журнал интегративных исследований культуры. – 2024. – Т. 6, № 2. – С. 105-116. – DOI 10.33910/2687-1262-2024-6-2-105-116. – EDN UVDXPZ.
Тютюнник Оксана Алексеевна
старший преподаватель кафедры декоративного искусства и дизайна института художественного образования РГПУ им. А. И. Герцена
1. Педагогическое образование в области искусства, Институт художественного образования, РГПУ им. А. И. Герцена (магистратура, 2021 г.)
Внешний совместитель в Санкт-Петербургском государственном экономическом университете. Член Санкт-Петербургского Союза дизайнеров и Международного Союза Педагогов-художников.
Является практикующим выставочным дизайнером, реализующим проекты на крупнейших международных промышленных выставочных площадках России. В портфолио Оксаны Алексеевны Тютюнник выставочные проекты для компаний «Газпром», «Политех», «МФТИ (Московский физико-технический институт)», «Феско», правительства Санкт-Петербурга и проч.
Студенты и выпускники являются лауреатами международных профессиональных конкурсов.
Программа: Теория и практика визуальных искусств (магистратура). Выпуск 2025 г.
Сейчас я живу в Сиане, провинция Шэньси, Китай. Я занимаю должность менеджера по персоналу в компании, в основном отвечаю за управление персоналом и подбор персонала. В период обучения в магистратуре, помимо выполнения учебной программы, я с увлечением занималась масляной живописью и участвовала в хоровом коллективе, что значительно обогатило мою внеучебную жизнь.
Во время учёбы в Санкт-Петербурге я часто посещала с друзьями различные художественные музеи, погружаясь в атмосферу искусства, что значительно расширило мой кругозор. Этот бесценный опыт не только повысил моё художественное восприятие и эстетический вкус, но и заметно усилил мои навыки межкультурной коммуникации. Это помогло мне больше ценить личностный рост и научило находить баланс между насыщенной работой и разнообразной жизнью. Мультикультурный опыт сделал меня более толерантной и улучшил мои навыки командной работы.
Опты который я получила во время обучения в Герценовском университете позволил освоить мне новые гуманитарные подходы и методы в работе с персоналом, позволяя более эффективно способствовать развитию сотрудников и формированию корпоративной культуры.
Ло Юйцин
Образование в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства (бакалавриат)
Выпуск 2025 г.
Институт художественного образования в РГПУ им. А. И. Герцена дал мне возможность реализовывать свои идеи. Университет научил меня принимать ответственные решения и работать в команде. Благодаря ему, я смогла достигнуть поставленных целей, получить поддержку и помощь от преподавательского состава. Институт художественного образования стал для меня опорой в самореализации, которая позволила найти себя в профессии педагога-художника, добиться успешного трудоустройства и поступления в магистратуру.
Я выражаю искреннюю благодарность преподавателям за знания и навыки, с помощью которых интерес к искусству и педагогике стал частью моей жизни и работы
Гощина София
Институт художественного образования РГПУ им. А. И. Герцена стал для меня не просто альма-матер, а настоящим домом, где прошли самые яркие и вдохновляющие годы студенческой жизни. Здесь я встретила единомышленников и друзей, обрела наставников и встретила настоящих профессионалов, которые помогли раскрыть мой потенциал. За время обучения я значительно развила свои художественные способности, углубила интерес к искусству, определилась с профессиональным путём. Благодаря полученным знаниям и практическим умениям я нашла себя в профессии педагога-художника и с радостью работаю по специальности, применяя методические навыки, полученные в институте.
Дерюгина Екатерина
РГПУ им. А. И Герцена открыл мне значительные возможности не только в профессиональной деятельности, но и личностном развитии. Молодежные инициативы, реализуемые университетом, обогащают студенческую жизнь. Так я познакомилась со студенческими педагогическими отрядами Санкт-Петербурга, где смогла развить свой потенциал в деятельности вожатого и не только!
Лучшие годы среди креативных и творческих людей я провела в институте художественного образования.
Институт предлагает широкий спектр программ. Преподаватели — настоящие профессионалы, которые всегда готовы поделиться своим опытом и помочь студентам раскрыть свой потенциал.
Во время учебы я активно участвовала в жизни института: являлась секретарем студенческого совета ИХО, участвовала в организации мастер-классов, творческих мероприятий, в конкурсах в стенах университета. Это помогло мне не только развить свои навыки, но и понять, как важно делиться знаниями и вдохновлять других.
Магур Арина
Степанова Дарья
Визуальные искусства и художественное образование (магистратура). Выпуск 2025 г.
Для меня программа «Визуальные искусства и художественное образование» была интересна своим практико-ориентированным подходом, она позволяет студентам развиваться как художникам, педагогам и исследователям. Хочется выделить преимущества: гибкий учебный план; индивидуальный подход; сильный преподавательский состав, который помогает раскрыть творческий потенциал.
Юлия Баушева
Институт художественного образования — это место, где любовь к искусству превращается в жизненный ориентир и философию. Педагоги здесь вкладывают в своё дело не только знания, но и душу, становясь для студентов не просто учителями, а настоящими наставниками и вдохновителями.
ИХО — это пространство, где ты находишь близких по духу людей, творческий энтузиазм и смелые проекты, в реализации которых всегда чувствуешь поддержку. Благодарю Институт художественного образования за бесценный опыт и знания, которые помогают мне расти и развиваться в профессиональной сфере!
Александрова Александра
Благодаря проректору по образовательной деятельности Ларисе Кобриной были найдены и переданы в институт уникальные материалы, являющиеся частью его истории. В архив поступило более 45 документов за 1975–1976 годы, включая методические разработки и курсовые проекты студентов.
Тематика курсовых работ разнообразна: от эстампа, истории книжной графики, рисования фигуры человека до работ, освещающих специфику живописных подходов при создании натюрморта, и методических подходов к созданию дымковской игрушки.
Среди методических разработок обнаружены документы действующих педагогов института:
— почетного работника высшего профессионального образования РФ, члена Союза художников России, в течение многих лет исполнявшего обязанности заместителя декана факультета изобразительного искусства, ныне доцента кафедры живописи Юрия Курнина;
— члена Санкт-Петербургского Союза художников России, организовавшего в 1987 году Художественную школу в Северо-Курильске, сегодня доцента кафедры графики и скульптуры Михаила Ильина;
— народного художника России, художника Монетного двора, главного художника дизайнерского центра «Гознак», профессора кафедры декоративного искусства и дизайна Александра Бакланова.
В 1975 году Юрий Курнин подготовил курсовую работу на тему «Линогравюра в школе», в рамках которой ставились следующие задачи: «возможно ли в общеобразовательной школе проводить подобные уроки; какие трудности могут возникнуть во время проведения урока; какие условия необходимы для проведения урока линогравюры». Также описана методика проведения занятий линогравюрой в школе. Курсовая работа Михаила Ильина в том же году была посвящена теме «Развитие творческого воображения у учащихся».
В коллекции имеется отчетная документация по практике 1976 года, подготовленная студентом 4-го курса художественно-графического факультета Александром Баклановым, который проходил педагогическую практику в школе № 167 Смольнинского района под руководством ассистента кафедры методики ЛГПИ им. А. И. Герцена Михаленко.
«Эти уникальные документы нашли свое место в институте. Мы обязательно обработаем, систематизируем и бережно сохраним все поступившие материалы для современных и будущих поколений студентов и сотрудников», ‒ прокомментировал директор института Дмитрий Ткаченко.
Материалы важны с двух точек зрения. С одной стороны, они дают представление о методах и теории подготовки учителей в прошлом и позволяют проследить эволюцию подходов. С другой стороны эти документы могут составить методическую базу для современной школы: описанные в 1975 году приемы работы (включая линогравюру, развитие воображения, практические подходы к декоративно-прикладному искусству) сохраняют актуальность для действующих образовательных задач по ИЗО. Вся коллекция документов передана на кафедру искусствоведения и педагогики искусства для дальнейшего изучения.
